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解决学生成就危机的方法

  • 教育动态
  • 2020-09-23 09:51:41
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众所周知,2020年是我们教育领域充满情感的一年。澳大利亚对明显的识字和算术结果停滞不前充满生气。

在公众的迷恋中,只有一周的时间发生了,而没有批评家对NAPLAN,教师培训,语音,手机禁令,学生停学或入学年龄发表意见。所有的人都声称以提高学生的成绩为名。周二在2018年PISA报告中意识到澳大利亚的地位再次引发了辩论,诸如在报告中出现了``直线下降''和``令人沮丧''等字样。

澳大利亚并不孤单。英国媒体报道“到五岁时落后的孩子有四分之一以上”,而在美国,尽管“更高的学术水平,更多的测试,更严格的老师评估以及法律阻止学校提拔三年级学生,但分数并未提高”如果他们不能精通阅读”。美国教育部长贝西·德沃斯(Betsy DeVos)将当前情况称为“学生成就危机”。

教育家兼研究员琳达·达林·汉蒙德(Linda Darling-Hammond)向美国发表了这样的声明:“如果所有的考验都在改善我们,我们将成为世界上成就最高的国家。”

如果有人要为“学生成就危机”负责,我们不应该指望父母,老师,学校或孩子们自己。教育政策是元凶。教育政策使我们的孩子不及格。

澳大利亚,英国和美国的教育系统对年轻的孩子提出了学术要求。由于我们渴望获得无与伦比的智力,并渴望为儿童提供最佳的生活开端,因此,这些系统相信,如果从七岁开始的正规课程将带来高质量的成果,那么从五岁开始,甚至三岁开始-肯定会带来更大的结果。

一项又一项的研究表明,虽然对幼儿施加学业要求可能会在短期内带来竞争优势,但从长远来看,并不会使这些孩子走得更快或更强。实际上,就未来的学业表现和职业成就而言,经历了长期的以游戏为基础的童年的孩子通常会从同龄人的同龄人中脱颖而出。

尽管有关右脑和左脑优势的理论已被揭穿,但有证据表明,在早期,流向右脑半球的血流更大。右脑最具创造力。它专门研究诸如想象力,情感,直觉,专心和个人身份之类的事物。左脑半球专门研究更具分析性的脑功能,例如语言和计算能力。通常,直到七岁时,左脑才有能力与右脑同伴。

澳大利亚,英国和美国的教育体系已失去远见。它们已经演变为混乱的程序包,优先考虑即时满足而不是长期奖励。他们在形成大脑以适应这种学习的方式之前,对孩子提出了学术要求。当年幼的孩子应该坐下来休息一下时,我们的教育系统会告诉孩子们休息一下坐下来休息一下。在文化上,期望儿童在右脑的主导时期锻炼左脑。在随后的几年中,社会发现自己感到困惑和沮丧,因为孩子们在左脑统治期间疯狂地追赶以发展右脑技能。这是不自然的。好累 极端主义者可能将其标记为灾难性的虐待儿童行为。

芬兰儿童直到七岁才开始接受正规课程。早年,芬兰儿童发展了技能,这些技能为终身学习奠定了坚实的基础,例如自我调节,坚韧,韧性,创造力,协作和专心。怎么样?通过玩。随着时间,空间和自由的发展,芬兰儿童尝试新事物,冒险,跌倒并振作起来。他们在没有成人干预的情况下进行探索,并自行解决问题。他们在独立中成长,发现自己的能力和局限性。没有对芬兰儿童进行标准化测试。芬兰的学术成果以及该国再次被评为世界上最幸福的国家这一事实证明,该国正在为后代服务。

美国儿科学会去年发布的一项研究指出,“游戏并非轻浮:它可以增强大脑结构和功能,并促进执行功能,这使我们能够追求目标而忽略干扰。当游戏……在儿童的生活中失踪时,毒性压力会破坏执行功能的发展和亲社会行为的学习。”

尽管似乎有无数的研究将焦虑,抑郁和不良的基本学习特征与缺乏真实的免费游戏联系在一起,但教育政策还是放弃了游戏,将其视为浪费时间。为了使我们的孩子走上成功之路,我们剥夺了他们最有效的发展策略:游戏。

重新校准不是无法克服的,但确实需要改变心态。测试不教授的确认是一个开始。必须给幼儿一切大胆的玩耍的机会:非固定玩耍,户外玩耍,赤脚玩耍,冒险玩耍,崎and和翻滚玩耍,嘲笑玩耍,想象力玩耍,探索性玩耍,独立玩耍和合作玩耍。学校和家长必须摆脱压力,使自己始终处于“有意识的”,“有意的”,“有组织的”和“以结果为导向”的压力,因为认识到娱乐不仅有益,而且是必不可少的独立性建设,连接增长,批判性思维和赋予生命的工具。我们必须从芬兰人的书上摘下一片叶子,并在恢复童年和玩乐的欢乐中壮成长。

认识到游戏是学习的基本要素,有能力积极地影响国家的智力和成熟度,因为我们支持根据自然发展而发展的大脑。

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